设问：shèwèn　基本解释：●详细解释：提出问题，发问。宋罗大经《鹤林玉露》卷十六：“《伯夷传》以‘求仁得仁又何怨’之语设问，谓夫子称其不怨，而《采薇》之诗，犹若未免怨，何也？”瞿秋白《赤都心史》四八：“蒋梦麟说‘问题符号满天飞’，其实就因为问题符号只在飞，可见还不知道怎样设问，怎样摆这符号，何况答案！”★3关键字种类提问凡是提醒下文而问，便叫提问，数于自问自答的设问。(注二)如：1.清·彭端淑＜为学一首示子侄＞：「天下有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。」2.梁启超＜学问之趣味＞：「问我忙什麽？忙的是我的趣味。」3.白居易＜琵琶行并序＞：「座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。」激问凡是激发本意而问，叫做激问，属于问而不答的设问，答案往往在问题的反面。如：1.蓝阴鼎＜饮水思源＞：「要是上头没有水不断地来，下头的水又有甚麽用呢？」→「要是上头没有水不断地来，下头的水是没有用的。」2.＜木兰诗＞：「两兔傍地走，安能辨我是雄雌？」→「两兔傍地走，不能辨我是雄雌。」3.《论语·述而》：「求仁而得仁，又何怨？」→「求仁而得仁，不怨。」悬问凡是作者内心确实存有疑惑，而刻意将此疑惑悬示出来询问读者的一种设问，便叫悬问。此种设问，既没有答案，又不容易想出答案，只觉弦外有隐约余音，让读者去寻思揣摩。如：1.孟浩然＜春晓＞：「春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？」2.白居易＜问刘十九＞：「绿螘新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？」3.吴延玫＜火鹧鸪＞：「你不知道那声音是来自地下，还是来自天上？」参考资料(注一)董季棠着：《修辞析论》，台北：益智书局，1985年11月三版。页103-114。(注二)蔡宗阳着：《应用修辞学》，台北：万卷楼图书，2001年5月初版。页90-111。相关教学资源(教育部数位教学资源入口网)教育Wiki入口关键字中文关键字：设问英文关键字：question★讲话行文时，忽然由平叙的语气变为询问语气的修辞法。用以提起篇旨，制造文章余韵，构成前后呼应，或加强语文气势。如唐朝杜牧〈清明〉诗中「借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。」以问句「借问酒家何处有」提起「牧童遥指杏花村」的情景。所谓设问，是指作者将想要传达的情意，不以普通叙述的手法，而改用询问的口气表现，使文章激起波澜，让读者格外注意。(注一)目录★假设问题，或假设的问题。修辞学上指讲话行文时，忽然由平叙的语气变为询问的语气。如：「『借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。』就是设问的语气。」

1、关于少数民族体育学科体系建设问题的研究

2、人要有着眼点；又要有落脚点。前者是战略；后者是战术。是战略决定成败，还是细节决定成败？没有大前提的设问，都是在玩文字游戏。

3、至于说为何独取此四家，他在序言中自设问答，解释得十分清楚，要而言之有四点：（1）六朝诗是中国诗史的“直干”，上承《诗》之“根柢”和汉，魏之“萌蘖”，下启唐，宋，元，明之“花萼枝叶”；（2）诗之有陶渊明，犹文之有韩愈，韩文可以起八代之衰，陶诗则可以“式六朝之靡”；（3）鲍，谢，庾三家，诗虽不及陶之质，而文则过之，诗圣杜甫倾倒于陶，鲍，谢庾，此四家“亦将各垂不朽”；（4）以鲍，谢，庾附陶集后，“盖取其世之相近而合之也”。

4、汉赋常常虚构人物，假设问对，并在此背景下虚构情节，亦多言及鬼神怪异，从而使其具有了小说意味。

5、我并不是在设问，请

6、公证员法律职业化建设问题的研究

7、引伸设问：此题若改求异面直线AC和BC1的距离呢？

8、学生能说出设问句规则。

9、词人这里以设问提起，借笛声以抒旅怀。

10、词人假借向犀角的设问，进一步刻划词中人触物伤情多愁善感的性格，也使句意曲折婉转、摇曳生姿，好似在微波细纹的水面上，又激打起一圈向周边渐渐扩展的涟漪。

11、经济全球化背景下党的建设问题探析

12、本文从我国加入wto和面临知识经济时代来临的社会背景出发，多角度，多层面地对我国综合性高等艺术院校这一特殊的高等艺术教育领域的师资队伍建设问题进行了检视和探究，在摆明了师资队伍现状及存在的问题并加以分析，明确了社会政治经济发展和新时期高等艺术教育改革对教师素质的要求的基础上，为完善师资队伍建设提出了许多有针对性的建议和思考。

13、石漠化地区生态经济建设问题研究

14、本文采用文献调查分析、网络资源调查分析、直接访查、比较分析与综合归纳等研究方法，对图书馆特色化建设问题进行了比较系统的研究。

15、尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。

16、对新时期党风建设问题的思考与认识

17、通过对目前矿山二次资源和生态环境治理产业化所遇到的一系列问题，提出了矿山二次资源利用和生态环境治理急需解决的一些问题，即投资机制问题和政策法规建设问题。

18、果洛州生态建设问题的调查与思考

19、中国公共卫生信息网建设问题思考

20、大致以类型论，有并列式，如《学术与权术》、《“护官符”与“升官符”》、《“逆天”与“顺天”》、《“公民写作”与“臣民写作”》、《“弱势群体”与“群体弱势”》、《博士与教授》、《螃蟹?西红柿?素质教育》、《“下台阶”与“铺台阶”》等，在比较中凸显内涵的反差；有偏正式，如《迟到的公正》、《爱心的误区》、《个性的错位》、《愚民的产生》、《教育的荒地》、《美丽的谎言》、《名著的悲哀》、《心灵的选择》、《春天的联想》、《提出问题的问题》等，修饰确切，倾向明晰；有发挥式，如《从“鱼+羊=鲜”说开去》、《“曲线”改革及其它》、《“呼拉圈热”及其它》、《“县长亲自出庭”的新闻思考》、《想像?联想及其扩充》等，连类触及，极尽给予深度；有嵌套式，如《素质无奈应试何》套用老人家“华陀无奈小虫何”，《任尔东西南北“题”》袭用郑板桥“任尔东西南北风”，《垅上不复旧日景》借用陆放翁“沈园无复旧池台”等，别有一番盎然意味；有谐音式，如《一衣三十不了情》，“一衣”谐音“依依”，大有古色古香之风，《同志的身体，童稚的思维》，“同志”谐音“童稚”，大有文字游戏之趣；有直陈式，如《大勇若怯》、《素质教育的舌头没骨头》、《别让孩子成为家长的替身》、《爱情无须婚礼》等，观点鲜明；有设问式，如《鱼目何以能混珠》、《“泛责任”是一种怎样的责任》、《为什么生活》、《我算老几》等，悬念引人；还有翻案式，前已论及先生赋予成语新意，此正斯类之集大成，如《且说“标新立异”》针对“标新立异”这个一直来被解释成贬义的成语，举伽利略殉身科学之例指出“科学的发展在于创造发明，而创造发明就是与众不同，就是标新立异”；《且说“入乡随俗”》针对“入乡随俗”这个人们习焉不察的成语，举王力“我们晒太阳”之例，批判了其所包含着的思维上的从众性；《“见风使舵”刍议》针对“见风使舵”这个一直来也被解释成贬义的成语，举改革之例指出其所包含着的灵活性、变化性因素（与时俱进），认为“一个优秀的领导者，就应当在改革浪潮中见准风、使稳舵”，均在八十年代振聋发聩。

21、高校学风建设问题的思考

22、词人用设问转入，摄人眼目，但又不立即道出，而是先用“是山西将种”收束上文，意谓此乃天生将种，然后才说这位善于治军用兵的统帅“曾系诗盟”，即曾参加过诗人的集会。其中：获湖南洞庭湖安涌阁征稿二等奖，天籁杯中华诗词大赛二等奖，第三届中华颂全国老少文学艺术大赛一等奖，世界汉诗盟友大赛一等奖，第三届环宇杯旅游诗词大赛金奖等。

23、摘要中小学校长队伍建设问题历来就是一个令世人关注的教育命题。

24、财经管理类专业实验室建设问题探讨

25、围绕《三国演义》的故事成型、人物形象、作者身世、出版竞争，国际知名明清小说研究专家金文京先生集多年成果，以别出机杼的设问与妙答，为您解开三国的种种谜团。

26、一百二考虑到重复建设问题，IP业务离不开处于垄断地位的本地市话运营商提供的接入服务，现行的基于资费的网间结算制度存在弊端，制约了IP电话业务的发展。

27、每节课要有针对性地设问，不能漫无边际。

28、政府诚信建设问题探究

29、有关矿山建设问题的思考

30、江泽民同志去年岁末视察陕、甘两省谈到西部地区的建设问题时指出：“没有西部地区的繁荣昌盛，就不可能实现我们整个国家的繁荣富强；没有西部地区的社会稳定和民族团结，就不可能保持我们整个国家的社会稳定和民族团结；没有西部地区的全面振兴，就不可能达到我们整个中华民族的振兴；没有西部地区的基本现代化，就不可能有我们整个社会主义现代化建设的最终成功。

31、小令先以设问形式肯定了自己的人生态度，接着连用三个与酒相关的“糟腌”、“醅淹”、“曲埋”等词。

32、第一层写看见燕子飞回故巢，便想托付它们寄去重重离恨，但它们恐怕领会不了人们的千言万语；第二层叹息身为俘虏，故宫相隔万水千山，再见不知何年；第三层以设问说明怀恋故国之情，惟有梦里曾到；第四层揭出近来梦都不做。

33、非公有制经济组织中党建工作的几个问题论非公有制经济实体的精神文明建设问题

34、重玄”句是设问，“采真游理间”是自答。

35、对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，创设股票假炒你是他的整个世界。研究性阅读教学可采取以下教学过程： 1 、创设问题情境。

36、ダイアログの設問は予想される返答を考慮して決定した．实时的设问是考虑预想的回答后决定的。

37、九因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。

38、打鱼船”、“一片汪洋都不见，知向谁边”的意境或也取轧于古人对大海惊涛骇浪的描写，但《浪淘沙》是小令，不直铺叙，用精炼的设问句式写出来，化实为虚，以简驭繁，真乃神来之笔！

39、达达主义设问“什么是艺术？”并用幽默和让人震惊的色彩对比手法作答。

40、最后四句，诗人作了这样一个设问：怎样才能腾飞到九天之上而又不

41、森林文化建设问题初探

42、他随即补充说，他只管车臣的经济建设问题。裤袋里没钱，交不了保管车的钱，取不了车。

43、海南省乡村城镇化建设问题研究

44、学生公寓中党风促学风建设问题之管见

45、并注意增加便于理解曲词的道白，如净丑间的戏谑语，彼此的设问、对答等，给观众以更多的戏剧性，扩大和增强原作表现生活的能力。因参加“剿共”惨败而大丢脸面的鲁涤平匆匆率部上任，使得原任浙江省主席的张难先毫无准备，以至于当时杭州城里传出“张难先终究难先”的谑语。

46、文末是设问的口气：“以天下为公成世界大同，岂徒亚洲之幸，亦世界之福也。

47、关于加强党的作风建设问题的思考

48、自然语言逻辑预设问题探究

49、民营企业党的建设问题研究

50、论非公有制经济实体的精神文明建设问题

51、有人设问∶「周孔之教何不去杀？

52、关于体育社会科学研究基地建设问题的思考

53、二汉赋常常虚构人物，假设问对，并在此背景下虚构情节，亦多言及鬼神怪异，从而使其具有了小说意味。

54、设问式即采用汉语中设问句的方式来缓和气氛。

55、公安350兆集群通信网的建设问题的探讨

56、交流，评价，不是不设问句，反馈。

57、他特别注重校风、教风、学风和班风建设问题，主动利用朝会和校会时间向师生讲解“蓬生麻中不扶自直，白沙人泥与之俱黑”的道理，号召大家树立“团结奋进、自强不息、忠诚朴实、勤学好问、因材施教、循循善诱、互助友爱、遵纪守法”的新风尚。

58、诗以设问开篇，“马蹄踏踏谁见过？

59、有约50种修辞格，常用的有隐喻、提喻、借喻、拟人、明喻、委婉、影射、迂回、曲言、专有名词普通化、移觉修饰、幽默、讽刺、反语、嘲弄、歧义、设问、对仗、急止、仿文、对偶、省略、并置、排比等这些修辞格使用起来都有一定程度的间接感，前面十来个间接性更加明显，尤以隐喻为间接之榜首。

60、当我军还处在小米加步枪的年代，他就从诸兵种联合作战的前景，来考虑我军的建设问题。

61、如何评价苏联经济建设问题

62、三能运用规则识别设问句。

63、如是设问，不可穷尽，为断子疑，且至尔许。

64、从全诗来看，一二句叙事，三四句设问，五六句写景，七八句点题，平平而进，体现出王守仁居夷场诗平中见奇的特点。

65、公安教育特色的学科建设问题探讨

66、推进学习型城市建设问题的思考

67、拥立淳仁天皇的藤原仲麻吕得以独揽朝政，推行了提高中男、正丁的服役的最低年龄，杂徭减半，创设问民苦使、平准署等德治政策，同时推行将官名改为唐风等唐风政策（太政官→干政官、太政大臣→大师等等）。

68、10浙江达达电器有限公司产品开发部任设计员，主要负责空气开关设计。达达主义设问“什么是艺术？ ”并

69、关于小城镇规划建设问题的几点思考

70、上片写室外的景象，起句设问，点出盼望离人当归而未归的怨离之情。

71、职教院校教材建设问题新探

72、穷秀才先生步步设问，姑娘则鼎言而拒，一回一答，如竹筒倒豆，痛快淋漓，真是“落花有意，流水无情！

73、何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧”，作者以设问句式点出“春愁”的由来，原来是思乡心切，他回忆起在家的情景：他的妻子吹奏着银字笙，屋内香炉里燃烧着象征男女爱情的心字香，笙管悠悠，青烟袅袅，令人神往。

74、第7节中的三个设问问题有什麽作用

75、达达主义设问“啥子是艺术？”并用诙谐以及让人震惊的颜色以及伎俩作答。

76、会计的真实性与诚信建设问题研究