孟荀：mèng xún　基本解释：●详细解释：1. 孟子 和 荀子 。分别为 战国 时期儒家两大学派的代表，故常并称。 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·诸子》：“研夫 孟 荀 所述，理懿而辞雅。”2. 指《孟子》和《荀子》二书。 清 俞樾 《春在堂随笔》卷十：“ 汉 世诸子，《太玄》、《法言》，实不在《孟》《荀》下。”★孟子与荀子的合称。南朝梁．刘勰《文心雕龙．诸子》：「研夫孟荀所述，理懿而辞雅。」

1、孔孟荀行政伦理思想及其当代价值

2、孔孟荀三人的身世环境属于同一类型，都有所谓是非淆乱、老而发愤的经历。?地形志上》：“自刘渊、石勒倾覆神州、僭逆相仍，五方淆乱，随所跨擅。

3、字益寿、小字孟荀，室号楼山斋，男，1951年3月生。

4、孟子强调向内用功夫,要求充分发挥自己的能动性,以恢复、保持和扩充先天的善性；荀子提倡“注错习俗”，强调后天的“积靡”，最后达到“化性起伪”；《大学》一书用“格物致知”、“诚意正心”的原则，综合了孟荀的方法。

5、孟荀哲学的人性论对主体性建构的影响

6、《文心雕龙?诸子》：“孟荀所述，理懿而辞雅；管晏属篇，事?而言练。

7、孟子强调向内用功夫,要求充分发挥自己的能动性,以恢复、保持和扩充先天的善性；荀子提倡“注错习俗”，强调后天的“积靡”，最后达到“化性起伪”；《大学》一书用“格物致知”、“诚意正心”的原则，综合了孟荀的方法。从四十年代正始中学的“格物致志诚意正心修身齐家治国平天下”；到五十年代的“诚朴友爱勤学向上”；到八十年代“五有一和谐”的办学蓝图和九十年代的“教学生学会做人，教学生学会学习”，学校贯穿着一条“治学做人”的办学理念。

8、《史记?孟荀列传》记载更详：“(邹衍)如燕，昭王拥慧先驱，请列弟子之座而受业，筑碣石宫，身亲往师之。

9、孟荀人性论的社会根源考察

10、又《史记?孟荀列传》驺子重於齐赵，平原君侧行?席。